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Mapas conceptuales ejemplo

diciembre 26, 2021
Mapas conceptuales ejemplo

Ejemplo de organizador gráfico de mapa conceptual

Los mapas conceptuales son representaciones visuales de la información. Pueden adoptar la forma de cuadros, organizadores gráficos, tablas, diagramas de flujo, diagramas de Venn, líneas de tiempo o diagramas en T. Los mapas conceptuales son especialmente útiles para los alumnos que aprenden mejor visualmente, aunque pueden beneficiar a cualquier tipo de alumno. Son una poderosa estrategia de estudio porque te ayudan a ver el panorama general: al partir de conceptos de alto nivel, los mapas conceptuales te ayudan a fragmentar la información basándose en conexiones significativas. En otras palabras, conocer el panorama general hace que los detalles sean más significativos y fáciles de recordar.

Los mapas conceptuales funcionan muy bien para clases o contenidos que tienen elementos visuales o en momentos en los que es importante ver y comprender las relaciones entre diferentes cosas. También pueden utilizarse para analizar información y comparar y contrastar.

Hacer uno es sencillo. No hay una forma correcta o incorrecta de hacer un mapa conceptual. El paso clave es centrarse en las formas en que las ideas están vinculadas entre sí. Para obtener algunas ideas sobre cómo empezar, saca una hoja de papel e intenta seguir los siguientes pasos:

Creador de mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son una representación gráfica de los conocimientos de los alumnos. Pedir a los estudiantes que creen mapas conceptuales puede proporcionarle información sobre cómo organizan y representan sus conocimientos. Puede ser una estrategia útil para evaluar tanto los conocimientos que los estudiantes tienen al entrar en un programa o curso como su desarrollo del material del curso.

Los mapas conceptuales incluyen conceptos, normalmente encerrados en círculos o recuadros, y relaciones entre conceptos, indicadas por una línea de conexión. Las palabras de la línea son palabras de enlace y especifican la relación entre los conceptos. Vea un ejemplo (pdf).

Mapa conceptual de enfermería

Los mapas conceptuales «son herramientas esencialmente gráficas para organizar y representar el conocimiento» (Kinchin, Streatfield & Hay, 2010, p. 54). A los efectos de los mapas conceptuales, un concepto puede definirse como: «una regularidad percibida en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos, designada por una etiqueta» (Novak, 1990, p. 29). La mayoría de las etiquetas utilizadas son palabras, pero también se pueden utilizar signos (como el +).

Los mapas conceptuales pueden apoyar el análisis cuantitativo y cualitativo, «ayudando a resaltar las relaciones y los patrones dentro de los datos» (Kinchin, Streatfield y Hay, 2010, p. 55). Kinchin et al. (2010) han mostrado cómo se pueden utilizar los mapas conceptuales para apoyar el proceso de análisis de los datos de las entrevistas y han sugerido otras formas en las que se podrían utilizar para mejorar el proceso de la entrevista de investigación. Buhmann y Kingsbury (2015), por su parte, han desarrollado un marco sistemático para analizar cuantitativamente la estructura de los mapas conceptuales que puede combinarse y cruzarse con el análisis de su contenido. Hay, Kinchin y Lygo-Baker (2008) han sugerido que los mapas conceptuales pueden utilizarse para lograr medidas longitudinales de la calidad del aprendizaje de los estudiantes en la educación superior, lo que a su vez puede proporcionar «una base de investigación documentada a partir de la cual se puede desarrollar la enseñanza» (Hay et al., 2008, p. 310).

Plantilla de mapa conceptual

Un mapa conceptual o diagrama conceptual es un diagrama que representa las relaciones sugeridas entre los conceptos[1] Los mapas conceptuales pueden ser utilizados por diseñadores de instrucción, ingenieros, escritores técnicos y otros para organizar y estructurar el conocimiento.

Un mapa conceptual suele representar ideas e información en forma de cajas o círculos, que conecta con flechas etiquetadas, a menudo en una estructura jerárquica descendente, pero también en mapas de forma libre[2][3] La relación entre conceptos puede articularse en frases de enlace como «causa», «requiere», «como» o «contribuye a»[4].

La técnica para visualizar estas relaciones entre diferentes conceptos se denomina mapa conceptual. Los mapas conceptuales se han utilizado para definir la ontología de los sistemas informáticos, por ejemplo, con el formalismo de modelado objeto-rol o Lenguaje de Modelado Unificado.

Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el profesor de educación Joseph D. Novak y su equipo de investigación en la Universidad de Cornell en la década de 1970 como medio para representar los conocimientos científicos emergentes de los estudiantes[7]. Posteriormente se han utilizado como medio para aumentar el aprendizaje significativo en las ciencias y otras materias, así como para representar el conocimiento experto de individuos y equipos en la educación, el gobierno y las empresas. Los mapas conceptuales tienen su origen en el movimiento de aprendizaje denominado constructivismo. En concreto, los constructivistas sostienen que los alumnos construyen activamente el conocimiento.

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